Explicações de Matemática online · 9.º ao 12.º ano
Hoje ele diz que não é de números. Mas o amanhã pode ser diferente.
Primeiro muda-se a atitude.
O resto vem a seguir.
Encontramos o bloqueio e as dúvidas.
Implementamos o que falta:
Ritmo, prática, ferramentas e métodos
que devolvem autonomia e motivação.
e para si, menos uma preocupação e mais tranquilidade.
Falar sem compromisso
- Grupos pequenos, do mesmo ano e nível
- Dúvidas respondidas depressa, quase sempre no mesmo dia
- Sem fidelização
O que fica por dizer
Nem todas as dúvidas ficam na sala. Algumas vêm na mochila.
«Não consegui perguntar.»
«Já não sei onde me perdi.»
«Dá para voltar atrás?»
Primeiro, procuro com ele o ponto onde a Matemática deixou de fazer sentido. Depois traçamos o caminho a partir daí.
Como funciona
Cada semana é um passo.
Trabalho, prática, progresso.
Como é cada aula?
Ao vivo, em grupo pequeno do mesmo ano e nível.
- Aulas de fundoTrabalham as dúvidas e os problemas dele, um de cada vez, não um programa fixo.
- Aulas de práticaPrática intensa, até ganhar confiança a sério com a matéria e provar a si mesmo que consegue.
Em qualquer delas, o foco é ele ligar o exercício ao que já sabe e ver o próprio processo com clareza.
Exercício
2x + 3 = 11
x = 8
2x = 8 → x = 4
E nos dias sem aula?
Sai de cada aula com um rumo e um plano de trabalho.
- Qualidade, não quantidadeExercícios ao alcance dele e que lhe apetece resolver — para o esforço dele render ao máximo.
- Autonomia que se torna hábitoUm pouco por dia, sem ninguém ao lado — o hábito ganha-se sem dar por isso.
Passos simples e pequenos: é o que leva o aluno mais longe.
Até à próxima aula
Ex. 12–15seg
Ex. 16–18ter
Ex. 19–21qua
E quando fica preso num exercício a meio da semana?
Ele pode pedir ajuda sempre que precisar — é só uma foto do exercício e a dúvida explicada.
- Ajuda no próprio diaRespondo quase sempre no mesmo dia.
- A direção, não a soluçãoDigo-lhe o passo que falta e porquê — o suficiente para clarificar o raciocínio e acabar o exercício sozinho.
Não fica um dia inteiro parado à espera da aula seguinte — e habitua-se a que um bloqueio se resolve, não se ignora.
Mensagens
No 2x + 3 = 11, porque é que o 3 não passa a multiplicar?
21:14Não «passa» — tiras 3 aos dois lados. Fica 2x = 8, depois divides por 2. Vê se o próximo já sai.
21:22E como sei que está a resultar?
De duas em duas semanas, envio-lhe uma nota do que trabalhámos:
Você acompanha o caminho.
Ele sabe por onde continuar.
Nota de progresso
- O que ele já faz sozinho.
- O que ainda falha.
- Para onde vamos a seguir.
Quem ensina
O problema quase nunca é a Matemática.
O que vejo — Quase nunca falta de capacidade. Um aluno que foi juntando dúvidas sem quem o ajudasse a atravessá-las; cada uma por resolver deixa a seguinte mais difícil, e ele vai ficando para trás. Ao fim de uns meses, traz mais queixas do que perguntas — o sintoma, não a origem.
Por onde começo — Não pela matéria, pelo aluno. O primeiro trabalho é mudar a forma como ele se senta à frente de um exercício, e a vontade de tentar. As contas são a parte fácil e vêm depois.
Como tento comunicar — Nesta idade, um aluno fecha-se a quem lhe aparece como mais um adulto a dar ordens. Falo na língua dele, para abrir uma linha de conversa que ele aceite considerar — sem isso, não entra nada. A primeira coisa que recupero é a relação dele com a matéria, não a nota.
Porque prefiro grupos pequenos — Do mesmo nível, e pequenos: dá para eu acompanhar cada um de perto, sem ninguém se perder na turma. Ele tem o tempo que precisa e ainda ganha o resto — ver outro encravar na mesma coisa e sair dela tira-lhe o peso de ser o único que não percebe, e o ritmo dos colegas puxa-o a tentar. Deixa de andar sozinho.
Rafael Fernandes · Explicador de Matemática
- Formação em Engenharia
- 3+ anos de experiência
- 40+ alunos ajudados
Preço
Escolha quantas aulas por semana.
aulas por semana
42,99 €/mês
1 aula de 1 h/semana
Mais aulas por semana, melhor o valor.
- Dúvidas entre aulas — respondo quase sempre no mesmo dia
- Exercícios de prática entre aulas, escolhidos para o aluno
- Plano de trabalho definido na primeira aula
Incluído em qualquer plano
Indique o ano do aluno na chamada — a aula de diagnóstico fica marcada aí.
As perguntas que costumam vir a seguir ao preço
- E se não estiver a dar resultados?
- O pagamento é mensal e não há fidelização. Se ao fim de um mês não vir diferença, não renova — sem taxa de saída e sem ter de justificar.
- Como sei que isto serve para o meu educando?
- É para isso que existe a aula de diagnóstico: uma hora com ele, sem custo. No fim digo-lhe com franqueza se o formato serve — avance ou não.
- E se ele quiser parar a meio?
- Basta não renovar no mês seguinte. Não há contrato nem taxa de inscrição: paga o mês que está a decorrer e mais nada.
Há também aulas individuais, sujeitas a disponibilidade. Fale comigo para as combinar.
Perguntas frequentes
As perguntas que os pais me fazem mesmo.
01«Online é impessoal.»
É a dúvida mais justa. Em grupo pequeno ninguém assiste calado: chamo cada aluno pelo nome a explicar o raciocínio em voz alta. Se ao fim de duas aulas o formato não estiver a servir, digo-lho eu primeiro.
02«E se ele não participa?»
A maioria não participa nas primeiras aulas. Num grupo pequeno, ao mesmo nível, isso muda depressa — dá para perguntar sem ser à frente da turma toda.
03O que acontece depois de ligar?
Conta-me onde o seu filho bloqueia e combinamos a aula de diagnóstico: uma hora, com ele, sem custo. No fim digo-lhe por onde começaria. Avance ou não, fica com isso.
04Grupo ou individual?
Em grupo, ele tem aulas ao vivo e as dúvidas respondidas entre aulas, entre 9 e 12,50 € por hora, conforme o ano e as horas por semana — e aprende a explicar-se. Individual, a 20 € por hora, é para quando precisa de uma hora só para ele. Pode juntar as duas.
05Como são feitos os grupos?
Na aula de diagnóstico percebo o nível real dele, não só o ano. Junto-o com colegas ao mesmo nível sempre que possível, para o grupo progredir junto — nunca um grupo ao acaso.
06O que é preciso para as aulas?
Um telemóvel, auscultadores ou boas colunas, ligação à internet, um caderno e caneta — e vontade de trabalhar. Computador ou tablet também servem, mas não são obrigatórios.
07E se não houver grupo do ano dele?
Começa comigo em individual, ao preço do grupo, até a turma do ano e nível dele fechar. Não fica à espera.
Próximo passo
Ligue-me.
Conte-me onde o seu filho bloqueia. Sai da chamada com uma opinião honesta e um primeiro passo — avance comigo ou não.
+351 939 186 421Ver perguntas frequentesEstou sempre disponível para falar consigo. Ligo dias úteis, das 9h às 21h.